שיעור חופשי | עיתון חדשות החינוך | שבט תשעד | מרץ 2014 | גליון 108 - page 8

פיסית), והפרתם גוררת
"צעדי נוכחות".
"במקום להרחיק את
הילד כשהוא מפריע, שזה
צעד מנכר, אני צריכה
להיות נוכחת", מסבירה טוויל. "הרעיון
הוא שברגע שהילד מפר כללים, המבוגר
לוקח את האחריות לידיו. סמכות המורה
מתעצמת מאחר שהוא, ולא הילד, שולט
במהלך העניינים. המטרה היא לשבור את
המעגל שבו הילד מפריע והמורה מגיב, על
ידי כך שהמורה לא מגיב באותו רגע, אלא
רושםלילד "אוראדום", ומודיעלו שהתגובה
תגיע בהמשך (למשל, הזמנת ההורים ליום
נוכחות). לצעדים האלה יש השפעה רבה".
לדעת טוויל, השיטה המקובלת לטיפול
בבעיותמשמעת, באמצעותתקנונים וענישה,
יוצרת שחיקה ומערכת יחסים קלוקלת
בין התלמידים, המורים וההורים. "אירוע
משמעתי בכיתההואמצבסיכון, גםלתלמיד
וגם למורה. מצב סיכון עלול להביא לחוסר
שליטה. צעקות, למשל, הן בדרך כלל ביטוי
לחוסרשליטה. בשיטהשלנו עבדנו הרבהעל
חוסן פנימי של המורה".
גםביתהספר "צליל" בחדרהאימץלפני
שנתייםתוכניתמקיפהלטיפולבנושא, שבנו
אנשי הצוות עצמם. "בימים הראשונים שלי
בתפקיד, לא הבנתי מה קורה", משחזרת
מנהלת בית הספר, מירב מאור. "מצאתי
את עצמי מקדישה את מרבית היום למענה
על בעיות משמעת ולעזרה בפתרון בעיות
בכיתות".
ההארה נחתה על מאור בשיחה עם אחת
המורות, שסיפרה על תלמיד שאכל באמצע
השיעור, והזכירהבדרךאגבשגםדיבראליה
בצורה לא מכבדת וקילל. "המורה התמקדה
בעניין האכילה, ולגבי הקללות אמרה לי
׳עזבי, זהפחותחשוב׳. אני לאהסכמתי לזה".
מאור, מנהלת תיכון ורפרנטית במחוז
חיפה בעברה, החליטה שהמשימה העיקרית
שלביתהספרבאותה נקודת זמן היאחתירה
לאקליםחינוכי מיטבי ומקיים, כתנאי הכרחי
להמשך. מאור גייסה את הצוות, וביחד הם
פישטו אתהתקנון הקיים ויצרו מדרג תגובות
ברור לכל הפרעה: שיחה עם המורה, יידוע
הורים בטלפון, זימון הורים לשיחה, מכתב
ושיחה עם המנהלת.
בנוסף, נוצרמנגנון תיעודמפורט: הצוות
הכין טופס סיכום שיחה לתיאור המקרה,
השיחה וההחלטות שעלו בה. כל טופס כזה
נשלח אל מאור ואל היועצת, ומתויק. "לא
מירבמאור, מנהלתביתהספר "צליל" בחדרה:
"כל הזמן אנחנו מנסיםלמצואדרכיםלהגיעאל
הילדים, בעיקר הבעייתיים יותר, להבין מאיפה
נובעתההפרעה, ליצור איתםדיאלוג משמעותי
ולהעציםאותם. בסופו של דבר, מהותהסמכותשל
המורהטמונהבקשר משמעותי עםהתלמיד"
בלי צלצולים
במקיף השש־שנתי ה' באשדוד, שמנהל יעקב לוי, החליטו השנה ללכתעל שיטה
הפוכה לזו המקובלת – ביטול הצלצולים והחזרות האחריותאל התלמידים עצמם.
"יששני ארגונים שמתנהלים על פי צלצולים - בתי ספר ובתי כלא", אומר לוי,
מנהל כבר 13 שנה. "כשתלמיד צריך להגיע למסיבה או לטיול, הוא לא יאחר,
אף שאין לו צלצול. אין סיבה שהוא יאחר לשיעור". בבית הספר נתלו שעונים
רבים, ולדברי לוי, יישום ההחלטה היה קל מאוד. "ההרגשה היא כאילו כך היה מאז
ומתמיד", הוא מחייך. "ולא רק שישפחותאיחורים, האווירה רגועה יותר".
עינב לוק
יעקב לוי
שרהטוויל
מירבמאור
מארס4102
<
82 שיעורחופשי
1...,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18 2,3,4,5,6,7,20
Powered by FlippingBook