103 / 182
103
2017
, יולי
18
גיליון
כל תלמידות בית הספר והם מתקיימים בשעות אחר הצהריים, כשיכולת הריכוז
והלמידה האקדמית יורדת. בעתיד תורחב קשת האפשרויות.
66 .
: השתלמויות צוות המורים
חיבור צוות המורים/ות בבית הספר לתפיסה
עוסקות בהקשרים עיוניים ומעשיים של הפרויקט. צוות בית הספר הוא חלק
חיוני בפרויקט. ככל שתורחב ותועמק ההבנה התיאורטית, כך גם ייפתח פתח
ליוזמות ורעיונות של אנשי הצוות. ההשתלמויות כוללות סדנאות חד-פעמיות
והשתלמות שנתית שתופעל החל מהשנה הבאה.
77 .
: בבית
ליווי ומעקב אחר השפעת התנועתיות על מצבן הרגשי של התלמידות
הספר נחקרת השפעת העיסוק בתנועה על המצב הרגשי. המעקב נערך על פי
שיטת האבחון של הפרדיגמה האפימוטורית מבית מדרשה של יונה שחר-לוי
). באמצעות האבחון, שעושה אנליזה מדוקדקת של רכיבים תנועתיים,
2004(
אפשר לעקוב אחר שינויים רגשיים, יכולת קוגניטיבית ומצב התפתחותי.
היריעה קצרה מלהסביר את הכלי הזה אך חשוב לציין שהוא עמד בסטנדרטים
מחקריים בארץ ובעולם. מה המגמה המסתמנת בינתיים? אמנם חקר התהליך
הבית ספרי נמצא ממש בראשיתו, אך כבר כעת אפשר לומר שחדוות הגוף
"נמצאת באוויר" ובאווירה של בית הספר. ההזדמנות להתנועע, להשתכלל
בתנועה, לפרוק עוצמות מצד אחד ולמצוא חוזקות מצד אחר, צובעת את בית
הספר בצבע ייחודי.
במקום סיכום אתאר את כ', שהוריה נפרדו פרידה קשה והיא חיה בבית שבו היא
רחוקה מלקבל את צרכיה הרגשיים. כ' הגיעה אלינו חלשה מאוד, חסרת אונים,
ותרנית ונטולת יוזמה. במהלך שהותה בבית הספר, עודדנו אותה להכיר את
עוצמותיה דרך עבודה גופנית וטיפולית. היום כ' משתמשת בכוחותיה, אינה מוותרת
ונלחמת על מקומה. אמנם השימוש בכוח עדיין לא מווסָת והיא נלחמת לפעמים
בכוחות מיותרים, אבל היא בדרך הנכונה.
בעבורי כמטפלת בתנועה זו זכות גדולה לממש את הידע, את האמונה ואת החלום
שלי. מן הסתם זו זכות שכלל אינה מובנת מאליה.
מקורות
תל אביב: הקיבוץ המאוחד.
גוף זר.
.)2015( '
גור, ע
הבנה עצמית, תפקודים קוגניטיביים-נוירופסיכולוגיים ותפקודים
.)2008( '
דרש, ו
רגשיים-חברתיים בקרב מתבגרים עם לקויות למידה בחינוך המיוחד ובחינוך
חיבור לשם קבלת תואר דוקטור. האוניברסיטה העברית בירושלים.
הרגיל.
. טבעון: נורד.
מציאות פנטסטית
.)2006( '
להד, מ