18 / 64
18
2009
יולי
עט השדה
מירן בוניאל-נסים, סוהא דאו
סיפורים אישיים של חולים אחרים החווים את
התהליך או שהחלימו, שיטות טיפול חלופיות ועוד.
נראה כי למידע ערך רב מאוד המאפשר תחושת
Barak
,
Boniel
-
Nissim & Suler
שליטה במצב (,
). התקשורת באינטרנט, החסרה רמזים
2008
ויזואליים, מאפשרת לעִתים קרובות לבטא תכנים,
טריוויאליים או אינטימיים, בצורה חופשית ונטולת
עכבות. לכן אפשר לראות ברשת גילויים אותנטיים
הקשורים בזהות מינית, נושא טעון ורגיש אשר
במציאות הפיזית לא בהכרח ידובר. אם כן, הריחוק
הפיזי בתקשורת המקוונת מייצר את הנכונות
להתקרב לנושאים שנויים במחלוקת או קשים
לביטוי במציאות הפיזית. מחקרים רבים העידו
על כך שהיעדרם של רמזים אישיים והתנהגותיים
בסביבה הווירטואלית יוצרים סביבה המעודדת
ביטוי רגשי מילולי מלא יותר, והאינטראקציות
,2004(
הופכות לאינטימיות יותר ובלתי פורמליות
.)
Suler
פנייה לעזרה וחשיפה של עניינים אישיים הם
נושאים רגישים בייחוד בגיל ההתבגרות. בשדה
המחקר נמצא כי חשיפה עצמית לפני אדם
מקצועי תורמת לתהליך התבגרות בריא ומיטיב
DuBois
,
Lockerd
,
Reach & Parra
, 2003;(
.)
Hargie
,
Tourish & Curtis
, 2001
ואולם בני נוער רבים מתקשים לפנות
לעזרה, וכך הם זוכים לתמיכה
Murray
,(
נפשית מועטה
). לכן רשת האינטרנט -
2005
המשמשת בני נוער בשיעור
גבוה מכל שכבת גיל אחרת
- היא חלופה לבקשת תמיכה
רגשית וחברתית ולאיתורה
Nicholas
,
Oliver
, ;2006 ,
(ברק
.)
Lee & O
'
Brien
, 2004
התוצאה היא שעולמם של
מתבגרים מתחלק בטבעיות
לשניים: סביבה פיזית רגילה, שבה
האינטראקציות עם אחרים הן לרוב
אינטראקציות של פנים-אל-פנים, וסביבה
מקוונת, שבה האינטראקציות מתרחשות
באינטרנט - סביבה שמשפיעה ומושפעת רבות
מהסביבה הפיזית. שני מרחבים אלו מזינים זה
את זה, משלימים אינטראקציות שהחלו פנים-
אל-פנים והמשיכו גם "און-ליין", ולהפך. סביבת
האינטרנט היא סביבה שבני הנוער מרגישים בה
משוחררים, בוגרים, מוערכים וספונטניים (ברק,
). למרות החשש הגובר מפני בידוד בני הנוער
2006
מול המחשב, מחקרים מעידים שלאינטראקציות
מקוונות יש השפעה חיובית על מידת הקרבה
והאינטימיות בקשרים של המתבגרים עם חבריהם
.)
Valkenburg & Peter
, 2007(
בקבוצת השווים
נוסף על כך, הסביבה המקוונת מציעה למתבגרים
מגוון עצום של אפשרויות, ויש לה פוטנציאל להיות
עבורם מדיום חשוב באספקת שירותי טיפול ועזרה
). נגישות הסביבה המקוונת
Nicholas et al
., 2004(
ומאפייניה הייחודיים עשויים להעניק למתבגרים
רבים, אלה החוששים מפנייה לעזרה, הזדמנות
לקבל מענה, עזרה ומשוב חברתי בדרך נפוצה,
Anolli
,
Villani & Riva
נוחה ומוכרת להם (,
). בני נוער נתונים בשלב שהם תרים אחר
2005
), ולכן טבעי
Steinberg
, 2002(
מקומם החברתי
שישתמשו בטכנולוגיה בדיוק לצורך זה. אך נראה
שצריך לבחון את הנושא בשני סוגי מצבים: האחד,
כאשר מדובר בנוער בסיכון הפונה לאינטרנט -
כדוגמת נערות הסובלות מהפרעות אכילה, פונות
לאינטרנט ומוצאות שם מרחב לתמיכה בהפרעת
האכילה ("קהילות פרו-אנורקסיה"), והשני - כאשר
מדובר בנוער הפונה לאינטרנט ובעקבות אירוע
שהתרחש באינטרנט נקלע למצב המערער אותו
או מעמידו בסיכון, כדוגמת בני נוער החווים הצקות
מתמשכות ברשת.
שימושים באינטרנט בקרב
בני הנוער בישראל
TNS
), שנערך על ידי מכון
TIM
2008(
סקר
טלסקר, מצא כי בישראל כארבעה מיליון
74%-
ומעלה), שהם כ
13
משתמשי אינטרנט (בני
ומעלה. נראה כי
13
מכלל האוכלוסייה בגיל
השימוש באינטרנט רווח יותר בקרב האוכלוסייה
) שיעור הגולשים
17-13(
הצעירה: בקרב בני-הנוער
)49-18(
; גם בגיל הביניים
90%
באינטרנט עולה על
נראה כי השימוש באינטרנט נפוץ, והוא עומד על
; לעומת זאת, שיעור השימוש באינטרנט
75%
ואילך) הוא הנמוך
50(
בקרב האוכלוסייה הבוגרת
בלבד. מבחינת הרגלי השימוש של
66% -
ביותר
) בהשוואה למבוגרים עולה כי
17-13(
בני נוער
בני הנוער משתמשים באינטרנט להתכתבויות
בתוכנות מסרים מיידיים (כגון מסנג'ר, אייסיקיו,
צ'אט, סקייפ) וכן להורדת תוכנות וקבצים לצפייה
בקטעי וידיאו. קריאת חדשות ועיתונים וביצוע
פעולות בנקאיות ופיננסיות הם שימושים רווחים
יותר בקרב המבוגרים. אפשר ללמוד מכאן על
ההבדל בין תרבות הנוער הווירטואלית, הפונה
התוצאה היא שעולמם של
מתבגרים מתחלק בטבעיות
לשניים: סביבה פיזית רגילה,
שבה האינטראקציות עם
אחרים הן לרוב אינטראקציות
של פנים-אל-פנים, וסביבה
מקוונת, שבה האינטראקציות
מתרחשות באינטרנט -
סביבה שמשפיעה ומושפעת
רבות מהסביבה הפיזית. שני
מרחבים אלו מזינים זה את זה.